Андреас Шляйхер: Секреты лучших методик обучения

K.Fund Media
Как меньше корпеть над учебниками, а знать больше

Директор департамента образования и навыков Организации экономического партнёрства, разработчик теста PISA (Programme for International Student Assessment, Международная программа оценки образовательных достижений учеников) Андреас Шляйхер прочитал открытую лекцию в Новопечерской школе в Киеве.

K.Fund Media публикует самые интересные тезисы его лекции «Как дать украинским детям качественное образование».

1

Улучшайте качество обучения, а не увеличивайте количество часов

Обучение – это продукт количества возможностей и качества преподавания. Если вы сосредоточитесь на качестве преподавания, а не на количестве часов, потраченных на обучение, то и результат будет лучшим. Во всех странах показатели времени обучения в школе разные. Например, в Китае дети отдают занятиям в школе в среднем 60 часов в неделю (речь идёт об уроках и подготовке домашних заданий – K.Fund Media), а в Финляндии – 35. Это огромная разница.

Во всех странах показатели времени обучения в школе разные

Но если мы посмотрим на то, как ученики усваивают информацию на протяжении часа, то увидим разные показатели, порой противоположные количеству времени, проведённому за учёбой.

В Финляндии, Германии, Швейцарии, Японии дети не много времени проводят в школе, но у них довольно высокий результат усвоения информации. В ОАЭ количество учебных часов – одно из самых больших, около 59 часов в неделю, но продуктивность учеников очень низкая.

Этот факт доказывает, что нужно аккуратнее относиться не только к объёму информации, которая даётся детям, а и к тому, что именно происходит в классах, и каким образом мы можем улучшить процесс обучения.

2

Впустите инновации в класс

Учитель должен досконально знать свой предмет и иметь представление также о других. Ученикам удаётся достичь большего успеха в учёбе, когда они видят уровень знаний своего учителя. Нужно также реагировать на инновационные события, потому что мир не стоит на месте, а мы мало говорим об этом с учениками.

Необходимо также брать в расчёт степень автономности преподавателя. Так сложилось, что нашим учителям просто говорят, что нужно делать – как создавать обучающую среду или какой учебник пересказывать. Это неправильно.

Учителя должны приходить в класс и создавать там свою обучающую среду, искать новые педагогические практики и подходы, применять интересный опыт коллег.

3

Создавайте сообщество учителей

Важная составляющая преподавательского профессионализма – это культура сотрудничества. Например, в Шанхае и Сингапуре учителя объединяются, много уроков проводят вместе и публично. Там даже существуют конкурсы среди преподавателей. В этих странах чрезвычайно сильное профессиональное сообщество, оно необходимо для того, чтобы развить у педагогов новые навыки.

K.Fund Media

Если учителя задействованы в общих процессах преподавания, то чувствуют себя более эффективными и получают большее удовольствие от своей работы. Этого легко достигнуть. В подавляющем большинстве школ просто необходимо поработать над организацией работы учителей.

4

Занимайтесь социальной работой

В США и Китае очень близкое соотношение ученик/учитель. То есть, количество преподавателей на сотню учеников – приблизительно одинаково. Но размеры классов разные: в Китае очень много учеников в классах, а в США – мало. Американцы захотели сформировать небольшие классы, потому что такое распределение нравится и учителям, и ученикам, и родителям. Но при этом они не увеличили количество учителей. Эти учителя могут отдавать 22-25 часов на преподавание, столько времени у них занимают уроки.

В Китае очень много учеников в классах, а в США – мало

Китайские учителя преподают примерно 11-16 часов в неделю, то есть вдвое меньше, чем их американские коллеги. Вы можете подумать, что учителям в Китае повезло, но это не совсем так.

В свободное от преподавания время они работают над своим профессиональным развитием, индивидуально занимаются с учениками, сотрудничают с другими учителями, беседуют с родителями. От такого подхода результативность обучения значительно возрастает, потому что преподавание – это не только классные комнаты, а также и социальная активность.

5

Вдохновляйте учеников

В странах Европы и США мы задавали ученикам очень простой вопрос: «Почему вы успешны или неуспешны в математике?». Многие из них отвечали так: «Всё зависит от таланта. Если я не гений в математике, тогда займусь чем-то другим, я ничего не могу с этим поделать».

Это своеобразная лакмусовая бумажка для системы образования: мы умеем отыскивать таланты, но мы не совсем понимаем, как помочь им развиться

Мы задавали этот же вопрос в Сингапуре и Китае, и 9 из 10 учеников отвечали: «Если я буду хорошо учиться, то достигну успеха. Я доверяю своим учителям – они мне помогут». По статистике, в этих странах ученики лучше воспринимают школьную программу. То есть учителя должны убеждать учеников, что у них всё получится.

Поделиться: